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2019學校分水嶺:不要錯過這四個變革

中國經濟新聞網 2020-01-06 13:52:36

   在2019年12月31日的《時間的朋友》跨年演講中,教育照例成為核心話題之一。新學校研究會副會長、上海新優質學校研究所副所長、北京名校長領航工程課程總監沈祖蕓年內訪談了多位教育工作者,考察了全球不少中小學校、世界名校。她發現,很多教育工作者,都在焦慮一個問題:工業時代形成的教育模式,已經跟不上信息時代的需求。沈祖蕓先后畢業于上海師范大學、華東師范大學和香港教育學院并在得到App發布的《沈祖蕓·全球教育年報》課程也給出了 系統的分析。

  沈祖蕓分享教育理念

  橫跨10年的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010-2020)》明年就要收官了。回望綱要出臺的2010年,蘋果發布了劃時代的iPhone4,小米、美團、微信等超級物種誕生,從此徹底改變了人們的生活方式,也席卷著教育工作者的原有認知。這九年中,爆發式增長、顛覆式創新、4G、人工智能……讓學校的圍墻一次次坍塌。在前所未有的沖擊與挑戰面前,學校教育迎來了這個最好時代里讓人感覺最壞的社會焦慮。學校教育在愈演愈烈的焦慮面前時常無奈、被動、疲于應付,因為越符合互聯特征的存在方式往往越戳中傳統教育的軟肋。

  出生于1973年的沈祖蕓一直秉承”承“把我們的行動拿出來研究,把研究的成果付之于行動”的核心理念,在不斷創新中,持續展示國內基礎教育領域的杰出改革成果。目前 已經出版個人作品包括《新聞不碎》《此岸·彼岸》、《教育信息化年度報告》;翻譯的作品有《學習目標》;研發的產品包括中國校長領航課程體系、成熟教師二次成長課程體系、空間領導力課程體系。

  個體崛起VS集體大腦

  在萬物互聯、個體獨立的時代,個人可以不依附于任何組織,基于興趣、打磨專能,與其他人進行時時協作,實現在沒有集中組織的指示與約束下進行工作;變革也不再是自上而下,而是足夠多的個體行為看見了變化中的機遇,于是不斷涌現出變革的力量。

  而傳統的學校教育呢?將入學的學生劃分為幾十人一班、十幾人一組,“裝進”空間面積相當的教室里,由一位班主任管理,以期在最快的時間里形成一個大腦、步調一致、思想統一的集體凝聚力。

  比較機制VS單一評價

  “在缺少客觀標尺的情況下,人們會通過與他人的主觀比較來評估自己的能力,從而獲得自我認知”,社會比較理論的這一觀點讓“比較機制”在互聯時代成為焦慮助推器。沒有互聯網的年代,我們只能拿著孩子的成績單打聽在班級里的排名或者看看是不是比鄰居家孩子的分數高一點。但是今天,隨著每個人社交網絡規模的增大、觸達人群多樣性的增加,我們可以超越地理位置、穿越年齡與國界去比較“別人家的孩子”“別人家的學校”,加上社交網絡的即時性,朋友圈中今天這家出去旅游了、明天那家閨女又報班了、后天誰誰誰考入北清了,大后天雞血媽媽群又有新發現了,這更加劇了“社會比較機制“的顯性化特點。

  而傳統的學校教育呢?尚未從分數的單一評價中走出來,雖然有了過程性評估、表現型評估或者等第制評價等探索,但依然受到經驗判斷和主觀傾向的局限,多把尺子的專業性和可信度并未形成。

  社群連接VS邊界管理

  互聯社群是依據興趣圖譜、社會關系、工作學習等多元需求聚合而成的,基于多元選擇、多種社會角色和生活場景的切換,一個人能因時因地因需地加入多個社群,一個人也能夠把兩個完全不相干的社群聯系起來。一個成功的社群通過連接的力量,既能精準的滿足每位成員的個性化需求,又具有豐富的多元價值來增強其吸引力和黏著度。連接社群的基礎是信任,運行方式的核心是體驗,持續活躍的核心是分享,最終形成能夠創造價值、人人可交互的關系網絡。

  而傳統的學校教育呢?組建一個學生社團還得安排一位指導老師,在社團活動中,指導老師又會占據了絕對話語權。學校管理呢?追求精細化的結果就是劃分出一畝三分地,自家的孩子自己抱,這樣便于控制不容易出事兒,一旦建立連接、穿行交互,就一定會帶來失控,這是教育者不擅長的。

  迭代更新VS堂堂清節節清

  迭代是互聯時代的重要特征,它是重復反饋過程的活動,其目的在于不斷逼近目標或獲得更好的結果。每一次敏捷地對過程做一次優化后的重復就稱為一次“迭代”。迭代思維意味著對用戶體驗的關注、需求的洞悉,以及需求變化的快速反應。迭代視錯誤或問題為資源,不追求一次達到完美,更享受永遠在路上的自我升級。

  而傳統的學校教育呢?我們最害怕看到的就是錯誤、問題和變化,我們最習慣做的就是每節課的知識掌握都要做到堂堂清,我們最喜歡說“這節課上完了”“這個單元告一段落了”“這學期終于結束了”。

  你看,學校的緩進與社會的突變形成巨大落差,焦慮自然瘋長——這就是2019年學校教育所面臨的嚴峻挑戰。我們無力阻止在線學習和培訓機構持續走高的勢頭,甚至不要把他們作為對手,我們能做且必須選擇的只有“進化自己”。

來源:北國網 編輯: editor016       
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